{"id":3110,"date":"2018-03-05T15:04:46","date_gmt":"2018-03-05T19:04:46","guid":{"rendered":"https:\/\/ppgecpan.ufms.br\/?p=3110"},"modified":"2018-03-05T15:04:46","modified_gmt":"2018-03-05T19:04:46","slug":"cristielly-campos-da-silva-as-implicacoes-das-avaliacoes-externas-sobre-organizacao-e-selecao-dos-conteudos-escolares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ppgecpan.ufms.br\/en\/cristielly-campos-da-silva-as-implicacoes-das-avaliacoes-externas-sobre-organizacao-e-selecao-dos-conteudos-escolares\/","title":{"rendered":"CRISTIELLY CAMPOS DA SILVA – As implica\u00e7\u00f5es das avalia\u00e7\u00f5es externas sobre a organiza\u00e7\u00e3o e sele\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados escolares"},"content":{"rendered":"

RESUMO<\/strong>
\nA avalia\u00e7\u00e3o externa tem se tornado central nos debates das pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais justamente por sua rela\u00e7\u00e3o entre o que \u00e9 considerado qualidade da educa\u00e7\u00e3o e as formas de sua media\u00e7\u00e3o. Desta forma, uma das principais estrat\u00e9gias das pol\u00edticas contempor\u00e2neas \u00e9 a associa\u00e7\u00e3o entre qualidade educacional, avalia\u00e7\u00e3o externa e a escola que, por sua vez, passa a ser o centro das a\u00e7\u00f5es. Nesse aspecto, \u00e9 importante considerarmos a funcionalidade que o conceito de qualidade tem sido ofertado via documentos internacionais para a educa\u00e7\u00e3o. Considerando o exposto, a proposta desta pesquisa buscou compreender os impactos que a avalia\u00e7\u00e3o externa causa na sele\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o de conte\u00fados em escolas do munic\u00edpio de Corumb\u00e1-MS. Os objetivos espec\u00edficos foram analisar as prioridades que o professor estabelece ao organizar, selecionar e transmitir os conte\u00fados escolares; Identificar e discutir qual a concep\u00e7\u00e3o de qualidade\/avalia\u00e7\u00e3o vem sendo defendida nas pol\u00edticas educacionais contempor\u00e2neas propostas pela UNESCO e Banco Mundial; Refletir sobre as implica\u00e7\u00f5es das recomenda\u00e7\u00f5es dos Organismos Internacionais na nova agenda 2015 para as pol\u00edticas de avalia\u00e7\u00e3o no cen\u00e1rio nacional. Para tanto, a pesquisa investigou tr\u00eas escolas do munic\u00edpio de Corumb\u00e1-MS, selecionadas a partir da indica\u00e7\u00e3o da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o (do ano de 2015), cujos crit\u00e9rios foram: uma escola com boa avalia\u00e7\u00e3o no IDEB, que se encontre na periferia; uma escola com boa avalia\u00e7\u00e3o, que se encontre na regi\u00e3o central da cidade; uma escola considerada pela secretaria como modelo de gest\u00e3o, de trabalho pedag\u00f3gico, mas que n\u00e3o tem atingido bons resultados nas avalia\u00e7\u00f5es nacionais e locais. As informa\u00e7\u00f5es foram coletadas por meio de entrevistas semiestruturadas com os professores das disciplinas avaliadas na Prova Brasil (portugu\u00eas e matem\u00e1tica dos quintos anos), diretores e coordenadores pedag\u00f3gicos das escolas pesquisadas e, por meio de an\u00e1lise de documentos (nacionais e internacionais) que tratam da recomenda\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de avalia\u00e7\u00e3o em larga escala, aprendizagem e melhoria da qualidade da educa\u00e7\u00e3o. Conclu\u00edmos, com esta pesquisa, que as pol\u00edticas educacionais contempor\u00e2neas adotaram estrat\u00e9gias de convencimento sob a qualidade da educa\u00e7\u00e3o como discurso fundamental para gerar ades\u00e3o e tomadas de decis\u00e3o. Essas propostas que visam priorizar os \u00edndices como par\u00e2metros que definem a qualidade da educa\u00e7\u00e3o, acabam por implementar a\u00e7\u00f5es diretamente no ch\u00e3o da escola. Com isso, \u00e9 poss\u00edvel afirmar que o consentimento nas escolas pesquisadas est\u00e1 se efetivando, pois aos poucos as mesmas passam a encaminhar a\u00e7\u00f5es para atender as recomenda\u00e7\u00f5es e atingir a qualidade da educa\u00e7\u00e3o apontada atrav\u00e9s dos \u00edndices. Os professores, no que lhes concerne, n\u00e3o se percebem nesse processo e acabam perdendo sua autonomia no momento de selecionar e organizar os conte\u00fados escolares. Na inten\u00e7\u00e3o de atender e ofertar a qualidade traduzida em \u00edndices mensur\u00e1veis, duas escolas acabam treinando os alunos, organizam seus conte\u00fados baseados nos descritores das avalia\u00e7\u00f5es que comp\u00f5e o IDEB, enquanto a terceira priorizou conte\u00fados que consideram relevantes socialmente, como a alfabetiza\u00e7\u00e3o, e que, por este motivo, n\u00e3o tenha obtido resultados expressivos, demonstrando claramente n\u00e3o estar preocupada com a prepara\u00e7\u00e3o para a avalia\u00e7\u00e3o externa.
\nPalavras-chave: Qualidade da Educa\u00e7\u00e3o. Pol\u00edticas Educacionais. Avalia\u00e7\u00e3o Externa.<\/p>\n