{"id":1705,"date":"2016-03-17T16:31:34","date_gmt":"2016-03-17T20:31:34","guid":{"rendered":"http:\/\/ppgecpan.draconis.ufms.br\/?p=1705"},"modified":"2016-03-21T18:51:42","modified_gmt":"2016-03-21T22:51:42","slug":"camila-pereira-leijoto-registro-do-publico-da-educacao-especial-no-censo-escolar-deficiencia-intelectual-em-destaque","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ppgecpan.ufms.br\/es\/camila-pereira-leijoto-registro-do-publico-da-educacao-especial-no-censo-escolar-deficiencia-intelectual-em-destaque\/","title":{"rendered":"CAMILA PEREIRA LEIJOTO &#8211; Registro do p\u00fablico da Educa\u00e7\u00e3o Especial no Censo Escolar: Defici\u00eancia Intelectual em Destaque"},"content":{"rendered":"<p><strong>RESUMO<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Esta disserta\u00e7\u00e3o pretendeu analisar as mudan\u00e7as conceituais e terminol\u00f3gicas da defici\u00eancia intelectual e seus desdobramentos no registro do Censo Escolar. Para tanto, foram analisados os conceitos e terminologias contidos nos Cadernos de Instru\u00e7\u00e3o e outras fontes de orienta\u00e7\u00e3o disponibilizadas pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o para o registro dos alunos com defici\u00eancia intelectual no Censo. Analisou-se, tamb\u00e9m, a documenta\u00e7\u00e3o dispon\u00edvel (fontes prim\u00e1rias e secund\u00e1rias) sobre o conceito de defici\u00eancia e defici\u00eancia intelectual, presentes nas pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o. Para a an\u00e1lise das orienta\u00e7\u00f5es dos Cadernos de Instru\u00e7\u00e3o e demais fontes de orienta\u00e7\u00f5es, foram consideradas os anos de 2007 a 2014. Como suporte te\u00f3rico-metodol\u00f3gico foi adotado o materialismo hist\u00f3rico-dial\u00e9tico. Com rela\u00e7\u00e3o ao conceito e terminologias da defici\u00eancia intelectual, foi poss\u00edvel observar vieses te\u00f3ricos na constitui\u00e7\u00e3o do seu conceito e de sua defini\u00e7\u00e3o ao longo da hist\u00f3ria. Foram verificadas imprecis\u00f5es terminol\u00f3gicas e conceituais e inconsist\u00eancias nos documentos legais oficiais que regem esse processo. A n\u00e3o exig\u00eancia do laudo m\u00e9dico para o registro no Censo Escolar n\u00e3o tem dificultado o r\u00f3tulo, ali\u00e1s, o tem facilitado, pois o registro do aluno como p\u00fablico da Educa\u00e7\u00e3o Especial, especialmente os considerados deficientes intelectuais, possui dentro da escola peso equivalente ao diagn\u00f3stico emitido por um profissional da \u00e1rea cl\u00ednica.<\/p>\n<p><span style=\"font-size: medium\"><strong>Palavras-chaves<\/strong><\/span><span style=\"font-family: Times New Roman,Times New Roman;font-size: medium\"><span style=\"font-family: Times New Roman,Times New Roman;font-size: medium\">: Defici\u00eancia Intelectual. Censo Escolar. Educa\u00e7\u00e3o Especial. Caderno de Instru\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/ppgecpan.draconis.ufms.br\/files\/2016\/03\/Disserta\u00e7\u00e3o-Camila-Leijoto.pdf\" target=\"_blank\">DOWNLOAD<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>RESUMO &nbsp; Esta disserta\u00e7\u00e3o pretendeu analisar as mudan\u00e7as conceituais e terminol\u00f3gicas da defici\u00eancia intelectual e seus desdobramentos no registro do Censo Escolar. Para tanto, foram analisados os conceitos e terminologias contidos nos Cadernos de Instru\u00e7\u00e3o e outras fontes de orienta\u00e7\u00e3o disponibilizadas pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o para o registro dos alunos com defici\u00eancia intelectual no Censo. 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