{"id":1845,"date":"2016-04-13T15:50:34","date_gmt":"2016-04-13T19:50:34","guid":{"rendered":"http:\/\/ppgecpan.draconis.ufms.br\/?p=1845"},"modified":"2016-04-13T15:50:34","modified_gmt":"2016-04-13T19:50:34","slug":"jonas-antonio-francisco-massificacao-do-ensino-em-mocambique-sob-egide-da-internacionalizacao-das-politicas-educacionais-implicacoes-para-gestao-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ppgecpan.ufms.br\/es\/jonas-antonio-francisco-massificacao-do-ensino-em-mocambique-sob-egide-da-internacionalizacao-das-politicas-educacionais-implicacoes-para-gestao-escolar\/","title":{"rendered":"JONAS ANT\u00d3NIO FRANCISCO – A massifica\u00e7\u00e3o do ensino em Mo\u00e7ambique sob a \u00e9gide da internacionaliza\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas educacionais: implica\u00e7\u00f5es para a gest\u00e3o escolar"},"content":{"rendered":"

\u00a0<\/strong><\/p>\n

RESUMO <\/strong><\/p>\n

Esta pesquisa tem como finalidade compreender as implica\u00e7\u00f5es que o processo de massifica\u00e7\u00e3o do ensino b\u00e1sico trouxe para a gest\u00e3o escolar em Mo\u00e7ambique. Pesquisamos, dentre v\u00e1rios aspectos, o impacto da mundializa\u00e7\u00e3o do capital na reformula\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o e nas pr\u00e1ticas escolares, os contextos da massifica\u00e7\u00e3o do ensino secund\u00e1rio em Mo\u00e7ambique, as implica\u00e7\u00f5es da transforma\u00e7\u00e3o das Escolas Prim\u00e1rias Completas (EPCs) em Escolas Secund\u00e1rias no trabalho docente, e o papel dos Organismos Multilaterais (OM) na formula\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas educacionais em Mo\u00e7ambique. Trata-se de uma pesquisa de campo vinculada \u00e0 linha de pesquisa Pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Educadores. Buscamos compreender como o processo de massifica\u00e7\u00e3o do ensino tem sido enquadrado na l\u00f3gica da agenda global que fundamenta as a\u00e7\u00f5es do Estado e a sua rela\u00e7\u00e3o com as pol\u00edticas sociais, nomeadamente as reformas educacionais, nos pa\u00edses perif\u00e9ricos. Em termos metodol\u00f3gicos, optamos pelo materialismo hist\u00f3rico-dial\u00e9tico; a contradi\u00e7\u00e3o, a totalidade e a dial\u00e9tica serviram de orienta\u00e7\u00e3o do nosso trabalho. Conduzimos uma pesquisa de campo, adotando os procedimentos metodol\u00f3gicos de entrevistas semiestruturadas. Associadas a essas estrat\u00e9gias, realizamos pesquisa bibliogr\u00e1fica e an\u00e1lise de documentos (Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o; Plano Curricular do Ensino B\u00e1sico; Estrat\u00e9gia do Ensino Secund\u00e1rio Geral e relat\u00f3rios produzidos em duas escolas na prov\u00edncia de Tete). Segundo dados recolhidos, apresentados e analisados na pesquisa, afirmamos que a mundializa\u00e7\u00e3o do capital tem tido maior peso no planejamento educacional, sobretudo nos pa\u00edses perif\u00e9ricos; que pouco se tem dado aten\u00e7\u00e3o \u00e0s quest\u00f5es localizadas; que os contextos econ\u00f4micos, pol\u00edticos e sociais de Mo\u00e7ambique contribu\u00edram para a aceita\u00e7\u00e3o do processo de massifica\u00e7\u00e3o do ensino secund\u00e1rio a partir de 2000 e que esse processo traz consigo s\u00e9rios problemas para a gest\u00e3o escolar. Por exemplo, o processo de transforma\u00e7\u00e3o das EPC em secund\u00e1rias tem sido realizado sem levar em conta as condi\u00e7\u00f5es materiais, como os pr\u00e9dios de constru\u00e7\u00e3o prec\u00e1ria; a superlota\u00e7\u00e3o das salas de aulas; a falta de material did\u00e1tico e espa\u00e7os para pr\u00e1ticas esportivas e outras atividades escolares. Ademais, essa precariedade incide mais na responsabiliza\u00e7\u00e3o dos professores, em particular, o que contribui para a intensifica\u00e7\u00e3o do trabalho docente, sobretudo na duplica\u00e7\u00e3o das jornadas de trabalho. Como corol\u00e1rio de tudo isso, tem sido comum a ressignifica\u00e7\u00e3o do conceito de qualidade de ensino, que se confunde com o simples acesso, conduzindo-nos a entender que a massifica\u00e7\u00e3o do ensino em Mo\u00e7ambique contribui para a internaliza\u00e7\u00e3o da exclus\u00e3o, visto que os alunos s\u00e3o aprovados em massa, mas a sua aprendizagem continua duvidosa.<\/p>\n

Palavras-chave<\/strong>: Pol\u00edticas educacionais; Mo\u00e7ambique; massifica\u00e7\u00e3o do ensino; intensifica\u00e7\u00e3o do trabalho docente; internaliza\u00e7\u00e3o da exclus\u00e3o.<\/p>\n