{"id":2317,"date":"2016-10-07T16:42:00","date_gmt":"2016-10-07T20:42:00","guid":{"rendered":"http:\/\/ppgecpan.draconis.ufms.br\/?p=2317"},"modified":"2016-10-07T16:42:28","modified_gmt":"2016-10-07T20:42:28","slug":"gerson-de-arruda-o-brincar-na-educacao-fisica-direito-concepcoes-e-pratica-de-professores-do-pre-escolar-da-rede-publica-municipal-de-corumba-ms","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ppgecpan.ufms.br\/es\/gerson-de-arruda-o-brincar-na-educacao-fisica-direito-concepcoes-e-pratica-de-professores-do-pre-escolar-da-rede-publica-municipal-de-corumba-ms\/","title":{"rendered":"GERSON DE ARRUDA – O brincar na Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica: direito, concep\u00e7\u00f5es e pr\u00e1tica de professores do pr\u00e9-escolar da rede p\u00fablica municipal de Corumb\u00e1-MS"},"content":{"rendered":"

RESUMO<\/strong><\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o\/cuidado\/brincadeira s\u00e3o direitos legais das crian\u00e7as pequenas brasileiras, direitos que foram conquistados ao longo do tempo e ainda se encontram em constru\u00e7\u00e3o. Assim, o referido trabalho de mestrado em Educa\u00e7\u00e3o, do programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul\/Campus do Pantanal prop\u00f5e-se apresentar o resultado de uma pesquisa, que tem como objetivo investigar como est\u00e1 sendo efetivado o brincar das crian\u00e7as de 4 a 5 anos do pr\u00e9-escolar, da rede p\u00fablica municipal de Corumb\u00e1\/MS, nos momentos destinados \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica. Diante disso, foram realizados estudos bibliogr\u00e1ficos, que abordam as seguintes tem\u00e1ticas: o brincar\/brincadeira\/brinquedo; declara\u00e7\u00f5es internacionais e os direitos das crian\u00e7as ao brincar; educar\/cuidar\/brincar: legisla\u00e7\u00f5es e pol\u00edticas no Brasil; Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Em seguida, foi realizado o estudo emp\u00edrico, por meio de observa\u00e7\u00e3o participativa no cotidiano das crian\u00e7as pequenas, utilizando como instrumento caderno\/di\u00e1rio de campo e entrevista qualitativa, semiestruturada individual, com professores: regentes e de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica. <\/strong>O trabalho faz abordagem de um estudo de caso, de cunho qualitativo. Tem como referencial a Teoria Cr\u00edtica da Escola de Frankfurt;para an\u00e1lise e reflex\u00e3o dos dados coletados utilizam-se das obras de Walter Benjamin e estudiosos desse autor<\/em>. A pesquisa pretende contribuir no sentido de clarear aos educadores, legisladores e gestores das pol\u00edticas p\u00fablicas que o brincar na Educa\u00e7\u00e3o Infantil tem grande import\u00e2ncia para o desenvolvimento das crian\u00e7as pequenas. Pretende ainda chamar aten\u00e7\u00e3o no que concerne \u00e0 inser\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo e da forma\u00e7\u00e3o do profissional de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Por fim, o trabalho constatou que ocorreram avan\u00e7os na quest\u00e3o dos direitos das crian\u00e7as pequenas \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Infantil, em espec\u00edfico ao direito do brincar que est\u00e1 garantido na lei e nas pol\u00edticas. Por outro lado, na pr\u00e1tica o brincar ocorre efetivamente de maneira gradativa, limitada e com tempo determinado. Constatou-se ainda que as profissionais consideram o brincar importante para o desenvolvimento das crian\u00e7as pequenas, entretanto no pr\u00e9-escolar a prioridade n\u00e3o est\u00e1 no fazer e deixar as crian\u00e7as brincarem, mas sim na alfabetiza\u00e7\u00e3o precoce. Por outro lado, pode-se constatar que o profissional de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica n\u00e3o sabe distinguir qual o seu papel na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, visto que a sua forma\u00e7\u00e3o \u00e9 direcionada para educa\u00e7\u00e3o escolar<\/em>,enquanto que a Educa\u00e7\u00e3o Infantil requer educa\u00e7\u00e3o\/cuidado\/brincadeira.<\/em><\/p>\n

Palavras-Chave<\/strong>: Pr\u00e9-escolar. Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica. Brincadeira. Direito.\u00a0Forma\u00e7\u00e3o do Professor. Teoria Cr\u00edtica.<\/p>\n