{"id":2748,"date":"2017-06-09T13:17:35","date_gmt":"2017-06-09T17:17:35","guid":{"rendered":"https:\/\/ppgecpan.ufms.br\/?p=2748"},"modified":"2017-06-14T14:56:51","modified_gmt":"2017-06-14T18:56:51","slug":"mauricio-loubet-surdos-surdos-brasileiros-e-bolivianos-em-destaque-processo-inclusivo-em-uma-escola-no-municipio-de-corumba-ms-2017","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ppgecpan.ufms.br\/es\/mauricio-loubet-surdos-surdos-brasileiros-e-bolivianos-em-destaque-processo-inclusivo-em-uma-escola-no-municipio-de-corumba-ms-2017\/","title":{"rendered":"MAUR\u00cdCIO LOUBET – Surdos brasileiros e bolivianos em destaque: processo inclusivo em uma escola no munic\u00edpio de Corumb\u00e1 \u2013 MS \u2013 2017"},"content":{"rendered":"

RESUMO<\/strong>
\nA inclus\u00e3o educacional de alunos Surdos \u00e9 um assunto um tanto debatido e polemizado por apresentar diversos empasses lingu\u00edsticos e metodol\u00f3gicos que comprometem o progresso desses estudantes. Nesse sentido, a presente pesquisa objetiva, de maneira geral, analisar as a\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas para o desenvolvimento da aprendizagem e da inclus\u00e3o lingu\u00edstica de alunos Surdos brasileiros e bolivianos que estudam no Ensino M\u00e9dio, em uma escola situada, no munic\u00edpio de Corumb\u00e1-MS. O estudo emp\u00edrico de base qualitativa foi constitu\u00eddo por meio de entrevistas com quest\u00f5es semiestruturadas, uma vez que estas possibilitam maior flexibilidade e autonomia no que tange \u00e0 quantidade de perguntas para o cumprimento dos objetivos propostos. Para tanto, foram entrevistados seis informantes, entre eles: a) dois professores de l\u00edngua portuguesa; b) um tradutor int\u00e9rprete de Libras e l\u00edngua portuguesa; c) tr\u00eas alunos Surdos: dois brasileiros e um boliviano. O conte\u00fado registrado nas entrevistas foi gravado em \u00e1udio ou v\u00eddeo, transcrito, analisado sob a \u00f3tica da an\u00e1lise do conte\u00fado e organizado em categorias. Os resultados apotam que os alunos Surdos se daparam com alguns obst\u00e1culos que, consequentemente, dificultam o seu desenvolvimento como, por exemplo, a pouca intera\u00e7\u00e3o do aprendiz com os professores; o desconhecimento, por parte dos professores, da Libras e de procedimentos metodol\u00f3gicos que beneficiam o aprendizado desse alunado; a extrema deped\u00eancia do estudante com o tradutor int\u00e9rprete para se comunicar com demais sujeitos envolvidos; a restrita intera\u00e7\u00e3o do professor com o aluno; a dificuldade do escolar Surdo em responder as tarefas em casa.<\/p>\n

Palavras-chave:<\/strong> Inclus\u00e3o Lingu\u00edstica Escolar. Surdos Brasileiros. Surdos Bolivianos. L\u00edngua de Sinais.<\/p>\n