{"id":2967,"date":"2017-10-26T08:35:57","date_gmt":"2017-10-26T12:35:57","guid":{"rendered":"https:\/\/ppgecpan.ufms.br\/?p=2967"},"modified":"2017-10-26T08:35:57","modified_gmt":"2017-10-26T12:35:57","slug":"nair-terezinha-gonzaga-rosa-de-oliveira-pacto-nacional-pela-alfabetizacao-na-idade-certa-no-municipio-de-corumbams-e-o-1o-ano-do-ensino-fundamental-as-acoes-da-formacao-na-pratica-pedagogica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ppgecpan.ufms.br\/es\/nair-terezinha-gonzaga-rosa-de-oliveira-pacto-nacional-pela-alfabetizacao-na-idade-certa-no-municipio-de-corumbams-e-o-1o-ano-do-ensino-fundamental-as-acoes-da-formacao-na-pratica-pedagogica\/","title":{"rendered":"NAIR TEREZINHA GONZAGA ROSA DE OLIVEIRA – Pacto Nacional pela Alfabetiza\u00e7\u00e3o na Idade Certa no munic\u00edpio de Corumb\u00e1\/MS e o 1\u00ba ano do ensino fundamental: as a\u00e7\u00f5es da forma\u00e7\u00e3o na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica"},"content":{"rendered":"

RESUMO<\/strong>
\nO presente estudo discute a implanta\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o do Pacto Nacional pela Alfabetiza\u00e7\u00e3o na Idade Certa\/PNAIC no munic\u00edpio de Corumb\u00e1\/MS, com o objetivo de analisar os poss\u00edveis impactos da forma\u00e7\u00e3o do PNAIC na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica dos(as) professores(as) alfabetizadores(as) do 1\u00ba ano do Ensino Fundamental. Como referencial te\u00f3rico nos embasamos na abordagem Hist\u00f3rico-Cultural, que explica a constru\u00e7\u00e3o do psiquismo humano a partir das determina\u00e7\u00f5es sociais e culturais. A pesquisa qualitativa, com enfoque bibliogr\u00e1fico, documental e de campo foi nossa escolha metodol\u00f3gica; os dados da pesquisa foram obtidos por meio de embasamento nos autores, nos manuais e livros de estudos do PNAIC, e nos documentos oficiais. Tamb\u00e9m foram realizadas entrevistas semiestruturadas com tr\u00eas professoras alfabetizadoras, do 1\u00ba ano do Ensino Fundamental, que atuaram no PNAIC no munic\u00edpio nos de 2013 a 2015. As an\u00e1lises dos dados revelaram que a forma\u00e7\u00e3o do PNAIC trouxe impactos\/mudan\u00e7as na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica das professoras, ao evidenciarem a contribui\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o nas atividades diferenciadas na organiza\u00e7\u00e3o do trabalho pedag\u00f3gico, especialmente com os materiais disponibilizados pelo programa, como a caixa de jogos, as caixas de livros paradid\u00e1ticos e de literatura que receberam no ano de 2013, com a cria\u00e7\u00e3o do cantinho da leitura e a aplica\u00e7\u00e3o da ludicidade nas a\u00e7\u00f5es docentes. Ao finalizar o estudo, uma das considera\u00e7\u00f5es finais que chamou nossa aten\u00e7\u00e3o foi o desafio de distanciar a professora formadora e alfabetizadora da pesquisadora, ao vivenciar os questionamentos da pesquisa, tendo em vista, que alguns deles levaram a visualizar pontos cr\u00edticos do PNAIC, bem como a a\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o na pr\u00e1tica docente.
\nPalavras-chave:<\/strong> PNAIC; Forma\u00e7\u00e3o continuada; Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica; Teoria Hist\u00f3rico-Cultural.<\/p>\n