{"id":3064,"date":"2018-01-23T09:57:37","date_gmt":"2018-01-23T13:57:37","guid":{"rendered":"https:\/\/ppgecpan.ufms.br\/?p=3064"},"modified":"2018-01-23T09:57:37","modified_gmt":"2018-01-23T13:57:37","slug":"crisley-monteiro-de-monteiro-as-concepcoes-dos-professores-de-uma-escola-de-ladario-ms-sobre-as-acoes-do-pacto-nacional-pela-alfabetizacao-na-idade-certa-na-perspectiva-da-teoria-critica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ppgecpan.ufms.br\/es\/crisley-monteiro-de-monteiro-as-concepcoes-dos-professores-de-uma-escola-de-ladario-ms-sobre-as-acoes-do-pacto-nacional-pela-alfabetizacao-na-idade-certa-na-perspectiva-da-teoria-critica\/","title":{"rendered":"CRISLEY MONTEIRO DE MONTEIRO – As concep\u00e7\u00f5es dos professores de uma escola de Lad\u00e1rio\/ MS sobre as a\u00e7\u00f5es do Pacto Nacional pela Alfabetiza\u00e7\u00e3o na Idade Certa na perspectiva da teoria cr\u00edtica"},"content":{"rendered":"

RESUMO<\/strong>
\nEsta pesquisa tem por objetivo conhecer as concep\u00e7\u00f5es dos professores de uma escola de Lad\u00e1rio\/MS sobre a implanta\u00e7\u00e3o do Pacto Nacional Pela Alfabetiza\u00e7\u00e3o na Idade Certa (PNAIC), no que diz respeito \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o do seu trabalho docente, em rela\u00e7\u00e3o aos quatro eixos que sustentam o PNAIC, e analis\u00e1-las sob a perspectiva da Teoria Cr\u00edtica da Sociedade. Os quatro eixos fundantes do PNAIC que nortearam as entrevistas s\u00e3o: forma\u00e7\u00e3o continuada presencial para os professores alfabetizadores e seus orientadores de estudo; materiais did\u00e1ticos, obras liter\u00e1rias, obras de apoio pedag\u00f3gico, jogos e tecnologias educacionais; avalia\u00e7\u00f5es sistem\u00e1ticas; e Gest\u00e3o, mobiliza\u00e7\u00e3o e controle social em suas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. Adotou-se uma abordagem qualitativa, \u00e0 luz da Teoria Cr\u00edtica, fundamentada, sobretudo, nas obras de Theodor W. Adorno, com os seguintes procedimentos metodol\u00f3gicos: pesquisa bibliogr\u00e1fica do que j\u00e1 foi publicado sobre o tema da pesquisa; entrevista semiestruturada e narrativas realizadas com quatro professores que participaram do PNAIC em 2015 e que atuam em classes de alfabetiza\u00e7\u00e3o; an\u00e1lise dos documentos legais oriundos do governo federal e documentos internacionais que sustentam os objetivos do PNAIC; e estudos filos\u00f3ficos sobre a Escola de Frankfurt. Segundo as an\u00e1lises, apesar de o PNAIC ter sido imposto aos professores, recebeu avalia\u00e7\u00e3o positiva, por ter trazido um diferencial na metodologia usada em sala de aula. Para os professores entrevistados, o ponto negativo foi o fato de n\u00e3o terem sido questionados sobre as suas necessidades formativas e as dificuldades em sala de aula, al\u00e9m da participa\u00e7\u00e3o involunt\u00e1ria nas forma\u00e7\u00f5es do PNAIC oferecidas pela Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o. A conclus\u00e3o da pesquisa \u00e9 que \u00e9 necess\u00e1rio elaborar o passado, para que n\u00e3o se cometam barb\u00e1ries educacionais contra os professores. O professor deve ter autonomia para discernir o caminho que deseja trilhar na busca dos seus conhecimentos.
\nPalavras-chave:<\/strong> PNAIC. Forma\u00e7\u00e3o Continuada. Teoria Cr\u00edtica.<\/p>\n