Esta disserta\u00e7\u00e3o analisa as representa\u00e7\u00f5es de g\u00eanero nas falas das professoras da pr\u00e9-escola e do primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola p\u00fablica municipal de Corumb\u00e1\/MS, buscando compreender as correla\u00e7\u00f5es entre representa\u00e7\u00f5es de g\u00eanero e sexualidade, bem como, entender em que medida tais representa\u00e7\u00f5es produzem pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. As reflex\u00f5es foram embasadas com o aporte te\u00f3rico os Estudos Feministas, Estudos de G\u00eanero e Estudos Culturais em aproxima\u00e7\u00e3o com a perspectiva p\u00f3s-estruturalista. Adotamos a pesquisa qualitativa como caminho metodol\u00f3gico e como t\u00e9cnicas a entrevista e observa\u00e7\u00e3o para a coleta de dados. Os sujeitos dessa pesquisa foram seis professoras da pr\u00e9-escola e do primeiro ano do Ensino Fundamental. A observa\u00e7\u00e3o, com dura\u00e7\u00e3o de uma semana, totalizando 40 horas, foi realizada em duas turmas (de pr\u00e9-escola e primeiro ano do Ensino Fundamental) de uma escola de periferia do munic\u00edpio de Corumb\u00e1\/MS. A fase de observa\u00e7\u00e3o teve como intuito delimitar o objeto de estudo e compreender as rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero no espa\u00e7o escolar. As entrevistas foram realizadas com seis professoras, na sala de duas delas foram realizadas as observa\u00e7\u00f5es. No total foram entrevistadas quatro professoras que atuam na pr\u00e9-escola e duas no primeiro ano do Ensino Fundamental. Na discuss\u00e3o dos dados trabalhamos com tr\u00eas categorias de an\u00e1lise: g\u00eanero, sexualidade e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. As representa\u00e7\u00f5es de g\u00eanero das professoras correspondem ao modelo hegem\u00f4nico de feminilidade\/masculinidade, em que, meninos e meninas s\u00e3o caracterizados\/as com base na oposi\u00e7\u00e3o bin\u00e1ria que refor\u00e7a a diferen\u00e7a de g\u00eanero e (re)produz rela\u00e7\u00f5es desiguais. Tamb\u00e9m, identificamos que, apesar, das professoras relatarem suas dificuldades com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 curiosidade e a express\u00e3o da sexualidade das crian\u00e7as\/alunos e alunas, desenvolvem pr\u00e1ticas de educa\u00e7\u00e3o sexual assistem\u00e1ticas, ora por meio de silenciamento ou de explica\u00e7\u00f5es\/orienta\u00e7\u00f5es individuais ou em grupo. Trata-se de um modelo de educa\u00e7\u00e3o sexual que estabelece a heterossexualidade como norma, ou seja, como \u00fanica possibilidade de viv\u00eancia da sexualidade.<\/p>\n
Palavras-Chaves: g\u00eanero, sexualidade, identidades, pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas.<\/p>\n