ABSTRACT

This is a qualitative study and it aims to verify the visual and/or textual contents of
English Language (EL) textbooks used in the final years of public education CorumbáMS,

which includes the 6th, 7th , 8th and 9th grades of Elementary School. The books
separated for analysis belong to the Programa Nacional do Livro e do Material Didático
(PNLD) 2020 (edited in 2018) of the English curricular component and It Fits collection.
In view of this, we sought to identify from a post-structuralist perspective, whether the
speeches present in this didactic collection contribute to breaking or reproducing socially
constructed gender stereotypes and what is the view of English teachers from the public
Corumba city education on the constructions of meaning related to the themes of gender
and sexuality printed in these books with which they work in pedagogical practice. So
that getting the objectives to be achieved, a theoretical survey was carried out in the
Theses and Dissertations Database (BDTD) based on three descriptors that convey gender
and sexuality studies and the English teaching in Brazil. For empirical research, two data
collection instruments were used: document analysis and semi-structured interviews. The
discussions of both, books and interviews, were systematized through the content analysis
proposed by Bardin (2016) and the results are presented based on analytical categories
from DA (Discursive Analysis) perspective. The categories listed after checking the
textbooks are: 1. Types of family; 2. Leisure activities; 3. Holsehold chores; 4.
Professions; 5. Men teachers in early education; 6. All kinds of diversity?. Likewise, the
results of the interviews are subdivided into: 1. “Casa de vespeiro” – the fear surrounding
gender relations and school; 2. “The book has to focus on didactical”; 3. “They are in the
process of forming their thoughts”; 4. “Cultural. It’s something that comes from ingrained
habits.” 5. “Is it a theme to be approached? It is. In any area.” The LD is considered a
multimodal tool with discourses embedded in the representations of visual or written
texts, which were selected and interpreted in this study, providing explicit or implicit
themes in each volume of the didactic book It fits. It is understood that the collection tends
to break gender stereotypes in some specific book’s approaches, such as the visual and
textual presentation of family structures in the 6th book. However, under a general
analysis, LDs strictly follow the Base Nacional Comum Curricular (BNCC), which
excludes gender relations from all text and the English Language curricular component,
which makes it difficult to approach the topic either in the books than to the teachers in
their classes. Some of the teachers expressed their support for dealing with the topic of
gender and sexuality in EL classes, reporting experiences, based on representations in
LDs, in which it was possible to discuss respect for differences, gender equality and
diversity. However, there was a fear in the english teachers’ speeches when dealing with
the issue, as they fear reprisals from the school community.
Keywords: Textbook; gender; sexuality; English language; gender stereotypes.

RESUMO
O presente estudo é de natureza qualitativa e tem por finalidade verificar os conteúdos
visuais e/ou textuais dos livros didáticos de Língua Inglesa (LI) utilizados nos anos finais
da Educação pública da Rede Municipal de Educação de Corumbá-MS que contempla os
6º, 7º, 8º e 9º anos do Ensino Fundamental. Os livros separados para análise pertencem
ao Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2020 (ano de edição
2018) do componente curricular Língua Inglesa da coletânea It Fits. Diante disso,
procurou-se identificar, numa perspectiva pós-estruturalista, se os discursos presentes
nessa coleção didática contribuem para romper ou reproduzir os estereótipos de gênero
construídos socialmente e qual a visão dos docentes de Inglês da Rede Municipal de
Educação sobre as construções de sentido relacionadas a temática gênero e sexualidade
impressos nesses livros com os quais atuam na prática pedagógica. Para que os objetivos
pudessem ser alcançados, foi feito um levantamento teórico na Base de Dados de Teses
e Dissertações (BDTD) a partir de três descritores que veiculam os estudos de gênero e
sexualidade e o ensino do Inglês no Brasil. Para a pesquisa empírica, dois instrumentos
de levantamento de dados foram empregados: a análise documental e entrevistas
semiestruturadas. As discussões tanto dos livros, quanto das entrevistas foram
sistematizadas por meio da análise de conteúdo proposta por Bardin (2016) e os resultados
são apresentados a partir de categorias analíticas sob a perspectiva da AD (Análise
Discursiva). As categorias elencadas a partir da verificação dos livros didáticos são: 1.
Types of family (tipos de família); 2. Leisure activities (atividades de lazer); 3. Holsehold
chores (afazeres domésticos); 4. Professions (profissões); 5. Men teachers in early
education (Professores homens na Educação Infantil); 6. All kind of diversity? (Todo tipo
de diversidade?). Do mesmo modo, o resultado das entrevistas está subdividido em: 1.
“Casa de vespeiro” – o receio em torno das relações de gênero e a escola; 2. “O livro tem
que trabalhar o didático”; 3. “Eles estão em processo de formação do pensamento”; 4.
“Costume. Já é algo que vem lá das raízes.” 5. “Tem que ser abordado? Tem. Em qualquer
área.”. Considera-se o LD uma ferramenta multimodal com discursos imbricados nas
representações de textos visuais ou escritos, que foram selecionados e interpretados nesse
estudo dispondo de temas explícitos ou implícitos em cada volume da obra didática It fits.
Entende-se que a coleção tende a quebrar os estereótipos de gênero em algumas
abordagens específicas da coletânea, como na apresentação imagética e textual de
estruturas familiares no livro do 6º ano. Contudo, sob uma análise geral, os LDs seguem
rigorosamente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que exclui as relações de
gênero de todo texto e do componente curricular Língua Inglesa, o que dificulta a
abordagem da temática tantos nos livros quanto dos professores em suas aulas. Parte dos
docentes se manifestaram favoráveis ao trato do tema gênero e sexualidade nas classes de
LI relatando vivências, a partir das representações nos LDs, em que fora possível discutir
o respeito às diferenças, igualdade de gênero e diversidade. Todavia, verificou-se nos
discursos dos professores de inglês o receio no trato da temática, pois temem represálias
da comunidade escolar.
Palavras-chave: Livro didático; gênero; sexualidade; Língua Inglesa; estereótipos de
gênero.

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